Цхилд Девелопмент

Шта је развој дјетета:

Развој дјетета је процес учења кроз који се дјеца крећу како би стекли и побољшали различите когнитивне, моторичке, емоционалне и социјалне вјештине.

Освајајући одређене способности, дете почиње да представља одређена понашања и поступке (као што је изговарање прве речи, предузимање првих корака, итд.) Које се очекују од одређеног узраста.

Дечји развој се испоставља као скуп учења који, мало по мало, чини дијете све независнијим и аутономнијим.

Врсте развоја дјетета

Током процеса развоја, дете се развија у различитим аспектима своје обуке.

Еволуција није само у физичком расту детета, већ иу когнитивном и друштвеном делу, између осталог.

Испод погледајте различите аспекте који су укључени у развој дјетета.

Афективни развој

Афективни развој је повезан са осећањима и емоцијама и уочљив је од стране детета од фазе бебе.

Беба је способна да разуме прихватање љубави и љубави, као и да воли и да ствара афективне везе са родитељима и другим блиским особама, посебно са онима са којима имају више дружељубивости.

Успостављање ових односа је фундаментално, тако да дете развија своју емоционалну интелигенцију и нема афективне проблеме у будућности.

Когнитивни развој

Когнитивни развој се односи на најинтелектуалнији део људског бића. То се односи на пажњу, резоновање, памћење и способност решавања проблема.

Сазнање људског бића се развија током времена. Као беба, особа нема јако оштар капацитет меморије. Уопштено говорећи, људи немају, на пример, успомене на догађаје који су се одиграли пре две године.

Когнитивни развој дјетета омогућава дјетету да интерпретира, асимилира и повезује се са подражајима околине и са својом суштином.

Сазнајте више о когнитивном и когнитивном знању.

Физички развој

Физички развој је онај кроз који деца развијају моторичке способности и способности као што су седење, ходање, стајање, скакање, трчање итд.

У активностима које захтевају већу прецизност, као што је писање, физички развој такође зависи од когнитивног развоја.

Друштвени развој

Са друштвеним развојем, дете учи да комуницира у друштву.

На основу овог типа развоја, дете са другима успоставља неку врсту размене информација која омогућава стицање културе, традиција и друштвених норми.

Важност играња у развоју дјетета директно је повезана с овом врстом развоја, јер се кроз социјализацију с другом дјецом развијају одређени капацитети интеракције и појмови граница.

Сазнајте више о социјализацији.

Фазе развоја дјетета

Фазе развоја дјетета биле су главна тема проучавања швицарског психолога Жана Пиагета .

Јеан Виллиам Фритз Пиагет (9. август 1896 - 16. септембар 1980)

Док је радио у једној школи, Пиагет је био заинтересован да сагледа разлоге које су деца користила да одговоре на питања својих наставника.

Након тога, он је такође почео да посматра своју децу и на тај начин је завршио поделом фаза детињства.

Пиагетова теорија сматра да се развој дјетета састоји од четири фазе у погледу когниције: сензоримоторне, преоперативне, конкретне оперативне и формалне .

Испод фаза развоја дјетета провјерите старост.

Сензор-мотор: 0 до 2 године

У овој фази развоја, дете развија способност да се фокусира на сензације и покрете.

Беба почиње да постаје свесна покрета који су претходно били невољни. Он, на пример, схвата да може пружити одређене предмете растезањем руку.

У том периоду долази до развоја моторичке координације.

Бебе у овој старосној групи само су свесне шта могу да виде и зато плачу када мајка напусти своје видно поље, иако је веома близу.

Преоперативна: 2 до 7 година

То је период у коме се појављују прикази стварности сопствених мисли.

У овој фази, понекад дијете нема стварну перцепцију догађаја, већ властиту интерпретацију.

Када гледамо у танку високу чашу и ниско, широко стакло које држи исту количину, на примјер, дијете вјерује да висока чаша има већу количину.

Током овог периода такође је могуће приметити прилично изражену фазу егоцентризма и потребу да се животима дају животи.

То је фаза "зашто" и истраживање маште, тј.

Сазнајте више о егоцентризму.

Конкретна операција: 8 до 12 година

У овој фази почиње да се показује почетак конкретног логичког размишљања и друштвене норме већ почињу да имају смисла за дете.

Дете је способно да схвати, на пример, да танко, високо стакло и мало дебело стакло могу држати исту количину течности.

У овој старосној групи, развој дјетета већ укључује знање о социјалним правилима и осјећај правде .

Формална операција: од 12 година

У доби од 12 година дијете већ има способност да разумије апстрактне ситуације и искуства других људи .

Чак и ако дијете никада није живјело одређено искуство или чак нешто слично томе, оно има способност да разумије ситуације које доживљавају други, односно да схвати апстрактне ситуације.

Пред-адолесцент је такође у стању да створи хипотетске ситуације, теорије и могућности и да почне да постаје аутономно биће.

Прекретнице у развоју дјетета

Прекретнице у развоју дјетета састоје се од одређених понашања или капацитета који се очекују од дјеце у одређеним добним скупинама.

Важно је напоменути да се ове прекретнице могу појавити раније за неку децу него за друге, али превелика варијација времена може значити и неке поремећаје у развоју.

У наставку проверите карактеристике дечијег развоја у сваком узрасту.

Развој дјетета од 0 до 6 мјесеци

Новорођена беба за спавање

• Одмах након рођења : беба спава већину времена, плаче када осећа нелагоду и има навику да му сиса уста.
• 1 месец : помера главу, изглед може да прати покретни објекат, реагује на звукове, има способност да се усредсреди на лице другог лица са изгледом.
• 6 недеља : осмех током интеракције са другим људима, лежи на стомаку.
• 3 месеца : отвара и затвара руке, држи главу чврсто када седи и подиже га када лежи на стомаку, покушава да дохвати објешене предмете, почне да жамори.
• 5-6 мјесеци : када тијело лежи, препознаје људе, може сједити (уз подршку), емитира звукове сличне малим криковима како би изразио радост.

Развој дјетета од 7 мјесеци до 1 године

Бочица за бебе

• 7 месеци : способан је да седи (без подршке), држи боцу, преноси предмете из једне руке на другу, препознаје своје име, подупире део тежине свог тела када стоји.
• 9 месеци : реагује када му се одузму играчке, може да стоји (уз подршку), може да седи сприједа, почне да говори "тата" и "мама" ("тата" и "мама"), .
• 12 месеци : у стању да хода уз подршку и узме корак или два без подршке, научи пљескати и „опростити се“, говорити неколико ријечи, научити пити текућине кроз чашу.

Развој дјетета од 1 године и 6 мјесеци до 3 године

Девојка хода по брзиномеру

• 1 година и 6 мјесеци : дијете хода сигурније, пење се уз степенице, подржава себе, може сам јести одређену храну, успоставља комуникацију кроз вокабулар од око 10 ријечи, црта вертикалне линије,
• 2 године - 2 године и 6 месеци : безбедно трчање, кретање у намештају, руковање књигом или часописом може окренути једну по једну страницу, формирати реченице, отворити врата, ићи горе и доле степеницама без подршке, иди у купатило
• 3 године : могу возити бицикл, ићи у купатило сам, често постављати питања, бројати до 10, знати како формирати множину неких ријечи, препознати неке боје.

Развој дјетета од 4 до 6 година

Уже за скакање

• 4 године : може скочити на једну ногу, научити како бацати лоптице, знати како се пере руке и лице, иде горе и доље степеницама наизмјенично ноге.
• 5 година : може да зграби лопту коју баца друга особа, да привуче људе, да зна како да скочи, зна како да обуче сопствену одећу и да се скине, зна већи број боја.
• 6 година : зна како да напише своје име, хода право, течно говори (исправно користи глаголе, множину и заменице), има способност да памти приче, почне истински да научи да дели, почиње да показује интересовање бебе долазе.

Шта може утицати на развој дјетета?

Упркос дефиницији појма фаза развоја Пиагета, сам Пиагет тврди да овај развој може имати користи од одређених стимуланса и окружења погодног за дјецу.

Главни фактори који могу утицати на развој детета су:

• Околина у којој дете живи.
• Хередити.
• Храна.
• Физички проблеми.

Психологија развоја дјетета

Психологија развоја дјетета је одговорна за проучавање промјена које се дешавају у људском понашању у дјетињству и тврди да она мора проћи кроз неке фазе учења како би коначно стекла одређени капацитет.

Ова студија обухвата не само емоционални / афективни развој (емоције и осећања), већ и когнитивне (знање / разум), друштвене (друштвене односе) и психомоторне (моторичке и психичке функције).

Сазнајте више о психомотору.

Развојна психологија такође настоји да проучи факторе који промовишу промене у понашању које воде до одређеног циља.

Швајцарски психолог Јеан Пиагет направио је аналогију између развоја дјетета и развоја ембрија: сматрао је да се тијек развоја дјетета састоји од фаза и да је завршетак одређене фазе неопходан увјет за прелазак на сљедећу фазу, , тврди да се развој одвијао узастопно, без прескакања фаза.

Пиагет је дефинисао когнитивни развој као врсту менталне ембриологије .

Конструкција детета као појединца директно је повезана са околином. Потражња за околиш може директно утицати на постизање одређених капацитета.

Овај услов успоставља неке везе развоја дјетета са учењем: дијете које не пати од подражаја може, на примјер, касније развити одређене способности или чак не успјети да их развије.

Другим речима, ако окружење не захтева, дете можда неће "реаговати", а не "градити".

Укратко, психологија развоја дјетета заговара да се изградња одвија кроз интеракцију са околином .

Важност играња у развоју дјетета

Игра и игра су основни дио процеса развоја дјетета.

Кроз игру деца имају могућност да истражују своја осећања и емоције, као и своје страхове и тјескобе.

Представа такође омогућава деци да стварају хипотетичке ситуације које помажу у развоју способности рефлексије, анализе, расуђивања, маште и креативности.

Играње са другом децом, на пример, учи дете да дели или играчку или чак простор. На тај начин социјализација помаже детету да превазиђе фазу егоцентризма.

Теорија Пиагет вс. Теорија Виготског

У области психологије, Жан Пиагет и Лев Виготски били су велики учењаци развоја деце.

Лев Семионовицх Виготски (17. новембар 1896 - 11. јун 1934)

Обоје се сматрају конструкционистима и интеракционистима, јер се бране да се ништа не дешава без интеракције и да све мора проћи кроз процес изградње док не дође до краја.

Разлика између Пиагетове теорије и Виготске теорије је посредовање које се користи за приступ интеракцији.

Пиагет сматра да се интеракција одвија кроз дјеловање дјетета. На тај начин долази до размјене са медијем; дијете дјелује и учи из искуства, не постоји особа која подучава.

За Виготског, посредовање се одвија кроз културолошке алате, тј. Учење се дешава када дете сарађује или сарађује са људима који су део њиховог окружења. Након тога, ови процеси учења се интернализују и постају део независног развоја детета.

Другим речима, за Виготског, развој детета је резултат социјалне интеракције.